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“住培十周年?我與住培共成長”征文系列

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臨床病理科專業(yè)基地教學主任石喆的故事

講述人：石喆

臨床病理科專業(yè)基地教學主任

臨床病理科獲批國家第一批住院醫(yī)師規(guī)范化培訓（以下簡稱：住培）專業(yè)基地至今已有十年，在這十年里作為一名住培指導(dǎo)醫(yī)師、住培管理工作者，我感觸頗深。

在醫(yī)院未實行住院醫(yī)師規(guī)范化培訓之前，臨床病理科的培養(yǎng)模式是醫(yī)學生從醫(yī)學院校畢業(yè)后進入到科室，由科內(nèi)高年資醫(yī)師以“師傅帶徒弟”的方式進行“傳幫帶”，“師傅”自身的理論實踐、教學經(jīng)驗參差不齊，“徒弟”怎么學、學多少、學習效果等，沒有進行評價和改進，主要依靠“徒弟”的個人能力和自覺性，所以“師傅”帶出來的“徒弟”臨床能力水平不一，沒能達到同質(zhì)化的培訓效果。

科室在獲批國家級住培專業(yè)基地之初，如何進一步完善培訓制度、提升師資帶教水平等，對于專業(yè)基地來說是一個非常嚴峻的挑戰(zhàn)。作為首任專業(yè)基地秘書，需要協(xié)助基地主任、教學主任根據(jù)國家、自治區(qū)和醫(yī)院的相關(guān)制度制定本專業(yè)基地的住培管理制度并督促落實；按照住培內(nèi)容與標準制定本專業(yè)培訓計劃及實施方案，組織開展各類教學活動、師資評價等。由于缺乏經(jīng)驗，工作開展起來比較困難，不知該怎么做、怎么管。醫(yī)院了解到我們的困難后，組織各專業(yè)基地秘書到教學部輪轉(zhuǎn)培訓，讓我們對住培政策有更深的認識，了解了如何規(guī)范開展教學活動、老師怎么教、學員怎么管等，在磕磕絆絆中我們專業(yè)基地的各項住培工作逐步開展起來了，雖然在培訓質(zhì)量上與國家的標準還存在有一定的差距，但我們一直在為提高住培質(zhì)量而不斷努力。

2017年，我的身份由專業(yè)基地秘書轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)基地教學主任，肩負的責任更加重大了，雖然有擔任教學秘書的經(jīng)歷，在住培管理方面也有一些體會，但教學主任與教學秘書的工作和職責卻大不相同，教學秘書是專業(yè)基地管理的執(zhí)行者，教學主任是專業(yè)基地的主要管理者和實施者。

擔任教學主任后，擺在我面前的首要任務(wù)就是要提升自己的管理水平。首先，我通過參加住培教學管理人員和師資培訓班，學習政策新規(guī)、借鑒優(yōu)秀基地的管理經(jīng)驗、了解國內(nèi)外住培理念和動向等；其次，認真研讀住培“兩個標準”，進一步理解住培內(nèi)涵和目標，為進一步完善培訓體系建設(shè)和指導(dǎo)住培工作打下堅實的基礎(chǔ)；其三，勤于思考，不斷進行教學反思，對教學課程、教學活動模式進行不斷的研究和改進。自從擔任教學主任以來，根據(jù)住培學員的需求和教學活動指南對小講課、教學閱片、技能操作、病例討論等教學活動進行了多次的改進和優(yōu)化，并注重教學內(nèi)涵的提升，教學閱片在區(qū)級、院級的多次教學督查中均獲得好評。

通過多年的努力，本專業(yè)基地的住培工作取得一定的成效：十年以來，每年住培招收完成率100%、醫(yī)師資格考試首考通過率100%、住培結(jié)業(yè)考核首考通過率100%；用人單位對結(jié)業(yè)住培醫(yī)師的崗位勝任力滿意度100%；2022年住培年度業(yè)務(wù)水平測試成績?nèi)珖煽兤骄俜治?1.17%，位于自治區(qū)同專業(yè)前列；專業(yè)基地主任戴文斌榮獲自治區(qū)“2022年度優(yōu)秀專業(yè)基地主任”稱號；本人也多次獲得院級“優(yōu)秀住培管理人員”稱號。

通過幾年的住培管理實踐工作，個人在教學、業(yè)務(wù)、管理水平等方面都得到了提升，下一步的工作目標是開展教學調(diào)研、做好教學督導(dǎo)、進一步設(shè)計能滿足住院醫(yī)師需求的課程、帶好團隊，在住培工作中不斷探索創(chuàng)新，使本專業(yè)基地的培訓質(zhì)量得到進一步提高。